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Os indicadores da educação pública do Rio Grande do Norte acenderam um sinal de alerta em 2025. Dados do Sistema de Avaliação da Educação Básica do RN (Simais-RN), operacionalizado pela plataforma do CAEd, revelam queda na proficiência dos estudantes em Língua Portuguesa e Matemática na comparação com 2024.
Na Língua Portuguesa, a redução foi registrada tanto no Ensino Médio quanto no Ensino Fundamental. A proficiência da 3ª série do Ensino Médio caiu de 249 para 244 pontos. No 9º ano do Ensino Fundamental, a queda foi de 236 para 230 pontos. Também houve recuo no percentual de estudantes com nível considerado suficiente: no 9º ano, o índice passou de 23% para 20%; já na 3ª série do Ensino Médio, caiu de 17% para 15%.
Em Matemática, o cenário é igualmente preocupante. A 3ª série do Ensino Médio apresentou queda de 246 para 243 pontos. No 9º ano, a proficiência recuou de 235 para 229 pontos. O percentual de alunos com aprendizagem adequada permanece baixo, especialmente no Ensino Médio, onde apenas 2% dos estudantes da 3ª série atingem o nível considerado suficiente na disciplina.
A avaliação do Simais-RN é censitária, ou seja, envolve todos os estudantes das etapas avaliadas na rede estadual, medindo o nível de aprendizagem por meio de testes padronizados. Os dados são referentes ao ciclo de 2025 e indicam que a aprendizagem recuou mesmo após a implementação de políticas voltadas à melhoria do desempenho escolar.
O Governo do Estado mantém contrato com a Fundação Getulio Vargas para execução do programa “Gestão da Aprendizagem”, iniciativa voltada ao planejamento pedagógico e à elevação dos indicadores educacionais. Apesar disso, os resultados mais recentes mostram deterioração no rendimento acadêmico.
Além da queda no desempenho, outro dado que chama atenção é a redução no número de matrículas na rede estadual. Segundo o Censo Escolar 2025, o total de estudantes matriculados caiu de 187.459, em 2024, para 173.985 em 2025 — uma diminuição de 14.303 alunos em apenas um ano.
Os números reforçam o desafio enfrentado pela educação pública estadual e colocam em debate a eficácia das políticas adotadas para recuperação da aprendizagem no período pós-pandemia.
